{"id":12898,"date":"2016-09-16T09:25:00","date_gmt":"2016-09-16T09:25:00","guid":{"rendered":"https:\/\/mariannesiig.com\/?p=12898"},"modified":"2021-02-25T11:11:04","modified_gmt":"2021-02-25T11:11:04","slug":"lad-os-finde-kong-harald-tonen-frem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/lad-os-finde-kong-harald-tonen-frem\/","title":{"rendered":"Lad os finde Kong Harald-tonen frem"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Mangfoldighed og inklusion i skolerne har i den grad v\u00e6ret p\u00e5 agendaen siden det kom frem, at rektoren p\u00e5 Langkaer Gymnasium havde besluttet at samle elever med etnisk dansk baggrund i tre klasser, hvor de udg\u00f8r 50 % af eleverne. Resten af gymnasiets 1.G-klasser blev dermed klasser udelukkende med danskere med anden etnisk baggrund.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Argumenterne var, at st\u00f8tte integrationen i 50\/50 klasserne og, at de unge har brug for at v\u00e6re i grupper med nogen de identificerer sig med. Det var ikke en god l\u00f8sning, men det var den mindst ringe l\u00f8sning, l\u00f8d det, hvis ikke de unge etniske danskere skulle ende med at s\u00f8ge v\u00e6k fra gymnasiet. Elevr\u00e5dsformanden bakkede op med samme argument.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Debatten har siden da afspejlet temaets kompleksitet og dilemmaer, men desv\u00e6rre ogs\u00e5 hvordan integrationsproblemstillinger bliver misbrugt til at skabe splid via os-og-dem retorik, som n\u00e5r Inger St\u00f8jberg freml\u00e6gger at; \u201dDet handler om danske unge, der er blevet en minoritet p\u00e5 deres eget gymnasium\u201d. Eller n\u00e5r en professor som Niels Egelund, f\u00f8lger debatten op med en udmelding om,; \u201d\u2026 at man er n\u00f8dt til at skabe et milj\u00f8, hvor danske b\u00f8rn ikke er en minoritet\u201d.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Alle de unge de taler om, er danskere.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\"En integrationsminister og en professor i socialp\u00e6dagogik, der bruger deres magt til retorisk eksklusion af grupper af danske unge i vores uddannelsessystem er mere end ubet\u00e6nksomt.\"<\/em><\/h1>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Gymnasiet tilh\u00f8rer alle de unge, som er kvalificerede og interesserede. Det er en k\u00e6mpe sejr, at antallet af gymnasieegnede unge stiger blandt unge danskere med anden etnisk baggrund. Det b\u00f8r fejres. Og vi kan takke de unge selv for deres indsats, men ofte ogs\u00e5 deres for\u00e6ldre, som har bakket op hjemmefra og s\u00f8rget for at skubbe p\u00e5.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

En integrationsminister og en professor i socialp\u00e6dagogik, der bruger deres magt til retorisk eksklusion af grupper af danske unge i vores uddannelsessystem er mere end ubet\u00e6nksomt.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Jeg forst\u00e5r frustrationerne hos danskere med anden etnisk baggrund, som er f\u00f8dt p\u00e5 Rigshospitalet og vokset op med Bamse og Kylling, men alligevel bliver omtalt som udefrakommende ikke-danskere. Jeg forst\u00e5r, hvis Danmark nogle gange kan f\u00f8les som en lille \u00f8, hvor ingen beboere regnes som indf\u00f8dte f\u00f8r de har v\u00e6ret her i syv generationer.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

I Norge holdt Kong Harald den 1. september en tale i anledningen af sin 25 \u00e5rs regeringsperiode, hvor han sagde, at; \u201dNordm\u00e6nd er engagerede unge og livserfarne gamle. Nordm\u00e6nd er enlige, skilte, b\u00f8rnefamilier og gamle \u00e6gtepar. Nordm\u00e6nd er piger, som kan lide piger, drenge, som kan lide drenge og piger og drenge, der kan lide hinanden. Nordm\u00e6nd tror p\u00e5 Gud, Allah, Alt og Intet\u2026 Nordm\u00e6nd er nordl\u00e6ndinge, tr\u00f8ndere og s\u00f8rl\u00e6ndinge - og folk fra alle andre regioner. Nordm\u00e6nd er indvandret fra Afghanistan, Pakistan og Polen, Sverige, Somalia og Syrien\u2026\u201d<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Hvis den grundl\u00e6ggende indstilling i integrationsdebatten var mere pr\u00e6get af Kong Harald-retorikken, tror jeg vi alle sammen ville f\u00f8le os mere trygge og have modet til at teste forskellige l\u00f8sningsmodeller af i forhold til bedst mulig inklusion og integration.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Jeg forst\u00e5r kritikken af, at klasse-inddelingen er sket p\u00e5 baggrund af elevernes navne. Det i sig selv er problematisk, og derudover er de unge s\u00e5 uendeligt meget mere end deres etniske baggrunde. N\u00e5r det er sagt, s\u00e5 synes jeg vi skal forholde os unders\u00f8gende og nysgerrigt til l\u00f8sninger, hvor intentionerne er integration og at st\u00f8tte en mangfoldig skolekultur.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

I den forl\u00f8bne uge har vi h\u00f8rt flere af de unges stemmer. I Politiken<\/a> beskriver Einar Bang Therkildsen, hvordan det var at v\u00e6re \u00e9n ud af fire etnisk danskere i en klasse med prim\u00e6rt danskere med anden etnisk baggrund, og meget pr\u00e6cist beskriver han, hvordan det opleves at v\u00e6re en minoritet: Du er ikke l\u00e6ngere dig selv, du er \u201ddanskeren\u201d. Det er velkendt at det ikke er s\u00e6rlig rart at blive reduceret til din etnicitet, dit k\u00f8n eller din religion. Og derudover er det veldokumenteret, at personer som tilh\u00f8rer en underrepr\u00e6senteret minoritetsgruppe meget ofte bliver gjort til talspersoner for deres k\u00f8n\/race og f\u00f8ler sig tvunget til at udtrykke holdninger og synspunkter som er karakteristiske for deres minoritetsgruppe. N\u00e5r der derimod er balance, f\u00e5r du friheden til at v\u00e6re dig selv med alle de nuancer du indeholder.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Det er vigtigt, at vi husker den l\u00e6ring; at alle minoritetsgrupper kan have brug for at blive styrket og samlet, som man gjorde det med de danske elever p\u00e5 Langkaer Gymnaisum. At det kan give mening at samle danskere med etnisk minoritetsbaggrund, eller kvindelige eller mandlige studerende p\u00e5 studier, hvor de er st\u00e6rkt underrepr\u00e6senterede. At det kan v\u00e6re n\u00f8dvendigt at lave nogle instrumentelle greb, for at sikre bedst mulig l\u00e6ring, teams og resultater.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

I USA, hvor man har meget l\u00e6ngere tids erfaring med et multikulturelt samfund har H\u00f8jesteret tilladt uddannelsesinstitutionerne at basere deres indtag p\u00e5 baggrund af ans\u00f8gernes etnicitet. Tesen som institutionerne har fremlagt er, at n\u00e5r studerende med forskellige baggrunde og perspektiver samles bliver de tvunget til at forsvare og endda omformulere deres respektive verdenssyn - og at mangfoldighed derudover beriger vores syn p\u00e5 os selv s\u00e5vel som p\u00e5 hinanden.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\"N\u00e5r der er balance i klasselokalet \u00f8ges kontakten og venskaberne mellem de to grupper. Venskaber resulterer i \u00f8get kulturel l\u00e6ring og tilh\u00f8rsf\u00f8lelse som faciliterer \u00f8get faglig l\u00e6ring.\"<\/em><\/h1>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Samtidig kan det v\u00e6re en id\u00e9 i at sammens\u00e6tte klasser s\u00e5 minoritets- og majoritetsgrupperne bliver numerisk lige store. I et studie af Baysu, Phalet og Brown (2014), der unders\u00f8gte tyrkiske minoritetsb\u00f8rns succes i \u00f8strigske og belgiske skoler, fandt forskerne, at, n\u00e5r der er balance i klasselokalet, \u00f8ges kontakten og venskaberne mellem de to grupper. Venskaber resulterer i \u00f8get kulturel l\u00e6ring og tilh\u00f8rsf\u00f8lelse som faciliterer \u00f8get faglig l\u00e6ring.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Ligeledes viser et studie af 100+ teams fra 17 forskellige lande at en ligelig fordeling af m\u00e6nd og kvinder giver en optimal effektivitet<\/a> og, et andet omfattende studie af arbejdsmilj\u00f8 p\u00e5 b\u00e5de offentlige og private arbejdspladser i alle EU landene, at b\u00e5de m\u00e6nd og kvinder oplever markant h\u00f8jere velv\u00e6re<\/a> p\u00e5 arbejdspladsen n\u00e5r begge k\u00f8n er repr\u00e6senteret. Der er med andre ord, meget der tyder p\u00e5, at det er v\u00e6rd at str\u00e6be efter en ligelig fordeling af b\u00e5de k\u00f8n og etnicitet, n\u00e5r det overhovedet er muligt.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Lad os se p\u00e5 Langkaer Gymnasium som et eksperiment; evaluere initiativet og se, hvor de er henne om tre \u00e5r. Pr\u00f8ve andre modeller af andre steder. Lade de unges stemmer blive h\u00f8rt - hvad har fungeret og hvad har ikke fungeret? Udvikle nye id\u00e9er; lad gymnasierne fra Risskov og omegn blive venskabsklasser med Langkaer og omegns klasserne. Lad de nordk\u00f8benhavnske gymnasier lave projekter og udvikle mangfoldighedsstrategier sammen med gymnasierne i det sydlige K\u00f8benhavn. Lad os sikre, at alle gymnasielever har mangfoldighed og inklusion som en del af deres skema.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\"Imens kan vi andre finde Kong Harald tonen frem, og sende tydelige signaler om, at vi er stolte af ALLE de unge. Vi har ansvaret for at skabe en god, tryg og inkluderende tone...\"<\/em><\/h1>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Eleverne f\u00e5r brug for de her f\u00e6rdigheder. Hele arbejdsmarkedet har i stigende grad brug for mangfoldighed og inklusionskompetencer. Vi har brug for mennesker, der er kompetente udi at arbejde sammen med folk, der har vidt forskellig baggrund og tankem\u00f8nstre fra dem selv. Verden forandrer sig, arbejdsmarkedet, \u00e6ndrer sig l\u00f8bende til det mere globaliserede. Og de unge lige nu er i h\u00f8j grad eksponeret for den udvikling.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Imens kan vi andre finde Kong Harald tonen frem, og sende tydelige signaler om, at vi er stolte af ALLE de unge. Vi har ansvaret for at skabe en god, tryg og inkluderende tone og bevidsthed, s\u00e5 det er trygt at g\u00e5 ud og fort\u00e6lle om sine udfordringer med at v\u00e6re en minoritet af alle slags. Og s\u00e5 vi im\u00f8deg\u00e5r fors\u00f8g p\u00e5 at finde l\u00f8sninger med en nysgerrighed, og opf\u00f8lgning i jagten p\u00e5 \u2019best practice\u2019.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Diversity and inclusion in schools has been high on the agenda since it emerged that the principal of the upper secondary school Langkaer Gymnasium has decided to group together ethnic Danes into three classes where they make up 50% of the students. The rest of the introductory classes \u2013 the first of three years at […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":13419,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[121],"tags":[],"class_list":["post-12898","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articles"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12898","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12898"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12898\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13597,"href":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12898\/revisions\/13597"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13419"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12898"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12898"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mariannesiig.com\/da\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12898"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}